閱讀這篇文章你會學到...

1、關於學齡孩子成長和發展的知識？

2、學齡兒童的各階段的心理特徵與教養建議？

3、家長的身教會如何影響孩子的發展？如何改善？

你和另一半曾經為孩子的教養方式不同而吵架嗎？

孩子從幼稚園踏入國小階段，是一個全家人的重要轉變，因為孩子開始要去適應導師、大班級的同學以及各樣的功課，也開始要學習為自己的成績負責，這樣發展的過程，需要仰賴家長的陪伴與引導，來協助孩子在學齡的發展。

但是夫妻來自兩個完全不同的家庭，對於育兒觀念的想法及處事方式，自然會存在許多的差異，常常雙方爭執不下，有時候爭吵的聲音變劇烈時，可能不小心讓孩子撞見或聽見，真的會感到很無力，一方便是感到對爭吵的疲憊，一方面又是對孩子的歉疚，擔心這樣的身教典範，可能會不小心讓孩子效法，使孩子的品格及態度受到影響。

「不一致的教養」其實是每個家中的常態。

因為父母親們對於孩子的發展知識與概念沒有正確與一致性的認識，造成彼此各說各話堅持己見，因此透過本篇文章，將深入了解孩子成長的關鍵階段，以及在這些階段中如何適應孩子的需求，讓家長能夠更好地應對育兒挑戰，並建立更良好的家庭互動和溝通模式。

一、關於學齡孩子成長和發展的知識

學齡期是孩子發展的重要階段，這個階段主要集中在國小一年級至六年級的年齡段，在這個時期，孩子的生理、心理會開始受到更大量的刺激，同時面臨著認知、情緒、情感和社交等多方面的發展。

（一）生理發展

相對於0~6歲來說，6～12歲孩童的身體發育明顯減緩；但6歲時一看是個小孩子，到12歲時就已經像個小大人，而根據教育部體育署的資料顯示，此階段為快速成長期，平均每年以5到7公分的速度成長，並因性別而有所差異，一般而言，女性身高與性發展早於男性。

同時他們的運動技能和協調能力得到大幅提升，這時父母親可以多安排與支持孩子更積極參與體育活動，培養他們的運動興趣和健康習慣，促進生理上的發展。

（二）認知發展

兒童後期小學階段的孩童，在認知發展上是來到皮亞傑的具體運思期（　from Cognitive-developmental theory）。在這個時期，個體必須依靠具體事例來從事推理思考，較難理解抽象的概念與世界；因此，國小階段的國語、算術等教科書，多會提供具體圖像或圖案來協助孩子學習。家長、師長如果能提供孩子透過視覺、聽覺、觸覺、…接觸更多具體事例，將更有利於孩子的認知發展。

在這方面，家庭的可以提供豐富的學習資源、與孩子共讀、鼓勵問題解決能力的培養等，都能有效促進他們的學習成效和認知能力的提升。

（三）心理社會發展

依照艾瑞克森的理論，小學階段孩童在心理發展的關鍵課題是「勤勉─自卑」的發展。在此一階段孩子世界快速擴展到家庭之外，如果孩童在課內外的學習或遊戲，多半是成功的，那麼他就能發展順利，而形成勤勉奮發的態度；反之，如果失敗次數太多，將可能造成孩子發展障礙，形成失敗感及自卑。因此，家長應多關注及經營此一階段孩童在課內外活動的成功─失敗情況。（💡延伸閱讀：兒童的心理發展階段，如何培養孩童健康之心理）

在建構穩定的心理發展時，家長更要努力建立一個溫暖、關愛且支持孩子情緒表達的家庭氛圍，同時鼓勵孩子與同儕互動的機會、教導他們解決衝突和合作的能力，這些都能促進他們的社交技巧和自信心的發展，都將有助於孩子建立健康的情緒管理能力。

家長的陪伴與鼓勵是孩子的發展的關鍵，若能在學齡期間了解孩子的發展重點，那父母所陪伴與教育孩子的時間會更加聚焦且有效果，這些知識是夫妻間建立共識與合作的開始，藉由夫妻自身的教養觀念提升，能為孩子的成長和發展創造一個積極和支持性的環境。

二、學齡兒童的各階段的心理特徵與教養建議？

以下的各階段的學齡兒童特徵與教育建議是指針對一般性的兒童，每個孩子都有其獨特性格和發展進程，有可能也會比以下的特徵來的更快或更慢，因此請根據個別孩子的需要進行調整和個別化的支持。

（一）小學低年級（小一～小二）：

• 心理特徵：

一二年級的孩子們會覺得自己已經長大了，但心智年齡偏低，思想成熟度較低，行為表現較幼稚。他們對於進入小學充滿好奇，但難以專心聆聽，同時，他們也在適應社會規則，容易出現情緒上的對抗和波動。

• 教養方法：

家長可以在家透過遊戲或活動的方式引導孩子，幫助他們快速適應小學生活，也可以透過問答式的對話，讓孩子覺得對話是很有趣的，幫助孩子們適應小學的社會規則。

（二）小學中年級（小三～小四）：

• 心理特徵：

進入小大人階段，孩子們展現自主意識和主導權，提早進入前青春期，他們渴望建立社交關係，並在人際關係中扮演各種角色，如討好者、退縮者、配合者和領導者等，他們希望透過各種方式證明自己已經長大了。

• 教養方法：

家長可以讓孩子感覺到他們有權利做決定，可在家庭會議的時間中讓孩子來主持或是投票，也可以給予他們一些挑戰性的任務，幫助他們得到榮譽，或是成為父母親很棒的幫手，不斷給予鼓勵和肯定，使他們練習獨當一面的能力。

（三）小學高年級（小五～小六）：

• 心理特徵：

孩子們開始展現叛逆行為，身體也可能開始產生變化，他們渴望被信任，自我意識減少，同儕需求增加，他們喜歡與同儕比較差異，擔心自己與別人不同，同時又想要依賴卻不敢依賴，常處於自我矛盾和搖擺不定的狀態。

• 教養方法：

這個階段的孩子需要被信任，家長應善用同儕影響力，讓孩子可以學習看見每一個同儕的優缺點，並加以進行角色設定或對話，「如果是你，你會怎麼做呢？」讓孩子能在不同的角色中發揮功能，也可以給予孩子更高難度的任務，使他們有被信任的感覺。

教育孩子不是一次性的陪伴，而是長遠的相處，當我們了解孩子在不同階段的心理時，我們就能更好地理解他們的行為和情緒，不會時常因溝通分歧而和另一半及孩子爆炸，也有機會更多去挖掘孩子們的內在，引導他們說出他們的需要。

（💡延伸閱讀：早療是什麼？我的孩子需要早療嗎？認識早期療育評估、醫師與補助辦法 ）

三、家長的身教會如何影響孩子的發展？如何改善？

教養孩子，辛苦的不是教和養，而是父母要學會控制自己的情緒，還要做好身教的榜樣。

父母身教對孩子的重要性就像是一面明亮的鏡子，當孩子注視著這面鏡子時，他們會看見父母的行為、態度和價值觀的倒影，這個鏡子不僅反映出父母的模樣，還會影響孩子自己的發展和行為。

如果父母展示出積極向上、樂觀正面的行為，這面鏡子就會散發出光明的光芒，啟發孩子的成長。然而，如果父母展現出消極、暴力或不誠實的行為，這面鏡子就會反映出負面的影像，給孩子帶來混淆和錯誤的指引。

正如鏡子能夠反射出真實的影像，父母的身教也能夠塑造孩子的價值觀、行為模式和人際關係。因此，這也是為何現在的社會越來越提倡「家庭教育」及「早期教育」的重要性，因為家長的學習態度與生活樣態，正在為孩子樹立具體可視性的典範。

（一）何謂「身教」Teach by example：

身教是指通過自身的言行舉止和價值觀念來影響孩子的行為和態度。家長的行為、態度、價值觀和情緒表達都是孩子學習的對象，這些行為和態度對孩子的成長和發展具有深遠的影響。

（二）為何家長需要看重身教：

家長是孩子最重要的榜樣和引導者，孩子在成長過程中會模仿家長的行為，因此家長需要意識到自己的身教對孩子的影響力，身教是一種無聲的教育方式，比言語更加深刻和有力，透過正面的身教，家長能夠建立良好的價值觀、行為模範和人際關係，培養孩子的良好品格和社交能力。

因此，我們可以回想一下，你是否不經意的「指正孩子的缺點」、「和孩子一起說別人壞話」、「在別人面前貶低自己的孩子」、「用物品或金錢引誘孩子去做事」、「自己看電視，卻要孩子去讀書」、「自己只顧著滑手機，放任孩子看電視」、「以教育出完美的孩子為目標，但結果…」。以上的狀況，都是在提醒我們身教要從改變自己不經意的行為開始。

最後，父母需要清楚的認知到，孩子不只是聽爸媽的話長大，更是看著爸媽的行為成長，父母親有良好健康的身心，孩子同樣也會模仿與學習。

在這個節奏步調快速的世代，孩子未來需要因應與調適的會越來越多，想要養育出健康的下一代，父母親們就需要從自身開始改變，讓孩子在我們良好的引導下成長、茁壯和展現最好的自己。

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